Les Français 1-54

Les généralisations culturelles sont nécessaires pour représenter la culture, mais elles déforment toujours ce qu'elles représentent.

Il faut distinguer entre:

• "Stéréotype":  "opinion toute faite" (Petit Robert).  Les stéréotypes culturelles sont des généralisations  répétées et acceptées comme vraies par un groupe, une classe sociale, ou une culture.  Les stéréotypes culturelles présupposent souvent des différences distinctes et superficielles entre deux cultures.
• Les généralisations culturelles des spécialistes (comme notre Wylie) sont nuancées par de multiples ressemblances et différences entre deux cultures.

Perspectives culturelles et pratiques de langues culturelles

Introduction

1.  a. Citez deux stéréotypes américains (ou des photos stéréotypées) à propos des Français:  l'un qui traite les Français de manière positive, l'autre qui les traite de manière négative.   Interprétez ces stéréotypes d'une manière nuancée. 

• Discutez comment chaque  stéréotype présuppose des distinctions nettes entre les Français et les Américains. 
• Expliquez ce que chaque distinction dit des valeurs culturelles (ce qui est important vs. non important) des Américains qui les répètent, plutot que des Français dont ils parlent? 
• Quelles classes sociales américaines ont ces valeurs?
• [En classe] Votre vision des Français dit-elle (ou a-t-elle dit dans le passé) plus de vous que des Français? Expliquez.
• [En classe] Citez des traits de Français que vous avez connus (ou dont vous avez lus) qui contredisent ou nuancent ces stéréotypes

b.  Comparez l'analyse culturelle de Wylie à notre description et méthodologie dans "What is Culture."

"Points de vue français sur l'espace" 

2.  Comment l'enseignement primaire français et la société française en général enseignent-ils aux jeunes de construire et d''interpréter l'espace?  Illustrez vos réponses par des allusions à des pratiques culturelles dans les images pp. 16-22 et la discussion de Wylie dans le chapitre entier.

• Qu'est-ce que cet enseignement dit de la nature du monde dans lequel l'enfant vit?  de sa position dans ce monde?  de son identité comme Français dans ce monde?  Comment va-il voir le monde et lui-même à cause de cette éducation?  Constrastez à l'éducation américaine.
• Qu'est-ce que la personnification de la France par l'éducation française suggère à l'enfant sur le rapport entre l'individu et la culture française? Constrastez à l'éducation américaine.
• Quel rapport entre l'individu et la nature l'enfant apprend-il? entre l'individu et l'espace? Constrastez à l'éducation américaine.

3.  "Points de vue français sur le temps"  Comment l'enseignement primaire français et la société française en générale enseignent-ils aux jeunes de construire et d'interpréter le temps?  Illustrez vos réponses par des allusions à des pratiques culturelles dans les images pp. 34-37, 40-44 et la discussion de Wylie dans le chapitre entier.

• manière française de construire le rapport historique entre le passé et le présent vs. aux E-U
• manière française de construire "la liberté" historique vs. aux E-U
• manière française de construire la France comme une personne avec une mission civilisatrice dans l'histoire.
• manière française de construire le futur:  la planification