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Hugo

"Les Djinns"

Les romantiques se sont beaucoup intéressés à tout ce qui semblait en dehors de la civilisation moderne, non seulement à la nature, mais aux cultures exotiques comme celles de l'Orient (les pays arabes dans ce que nous appelons maintenant le Moyen Orient).  Ce sont les premiers à donner une valeur positive à la diversité culturelle.  Ce qui les intéressait dans l'Orient était la culture arabe musulmane, bien qu'ils répétaient souvent des stéréotypes sur l'Orient (comme nous faisons la plupart du temps aujourd'hui). 

Dans "Les Djinns,"  Hugo semble imaginer et recréer une manière de pensée orientale, celle des mythes et fantaisies orientaux.  Pour ce faire, il rejette les règles classiques de la longueur fixe ou alternée des vers et les règles des dispositions acceptables des rimes classiques (embrassée, croisée, ou plate) pour créer une rythme qui évoque le rythme du monde de fantaisie culturelle qu'il représente.

Attention aux inversions poétiques comme "Où brise/ la brise." Pour comprendre le sens de tels vers, remettez les mots dans l'ordre grammatical normal:  "Où la brise brise." Attention aussi aux points qui indiquent la fin sémantique de chaque phrase.  Essayez d'imaginer la scène que chaque strophe décrit..

1.  Quelle est la disposition des rimes commune à toutes les strophes?  Quel rythme de lecture cette disposition crée-t-elle?  Comment la longueur des vers change-t-elle? 

2.  Divisons le poème en trois parties selon les sens des vers pour mieux comprendre le mouvement total des idées et des métaphores dans le poème:  vv. 1-56, 57-80, 81-128  Dans la première partie (vv. 1-56), quels conflits d'idées et de métaphores opposées trouvez-vous?  Quelles personne ou personnes sont associées  à chaque côté de chaque conflit?  Faites attention aux mots "concrets" qui évoquent les cinq sens.  Quel est le conflit central ou quels sont les conflits centraux qui résument tous les autres? 

3.  Comment le rapport entre les conflits centraux change-t-il dans le mouvement linéaire des idées et des métaphores tout le long de cette première partie? Donnez comme exemple les idées, métaphores, et rythmes d'une strophe de cette partie. Interprétez ce mouvement pour expliquer ce que le poète est en train de dire.  Interprétez le rapport entre ce qu'il dit et la manière dont il le dit (avec le rythme des rimes et les changements de la longueur des vers).

4.  Interprétez la deuxième partie du poème, vv. 57-80.  Comment cette partie continue-t-elle ce que le poète dit des conflits d'idées et de métaphores dans la première partie?  Que dit-il de différent dans cette partie?  Comment les rythmes du poème renforce-t-ils ce qu'il dit?  Donnez comme exemple les idées, métaphores, et rythmes d'une strophe de cette partie.

5.  Interprétez la dernière partie du poème.  Comments le rythme de la longueur des vers et de la disposition des rimes change-t-il?  Quel est le mouvement linéaire des idées et des métaphores exprimé dans ces vers?  Donnez comme exemple les idées, métaphores, et rythmes d'une strophe de cette partie.

6.  Quelle est votre interprétation du poème entier?

"Saison des Semailles"

7.  Faites une interprétation du poème. 

• Quelles idées contraires dominent le poème?
• Quel rapport le poème établit-il entre ces contraires?
• Comment les métaphores communiquent-ils ces contraires et leur rapport?
• Comment les sons dominants, les rimes, et la disposition des rimes renforcent-ils les contraires et leur rapport?

"Le Mendiant"

8.  Interprétez le rapport que le poème établit entre le poète et le mendiant.  Ce rapport est typique de beaucoup de poèmes romantiques.